Jak uczyć żeby nauczyćSklep WSiP 10 % rabatu, 2008 - 135 |
Spis treści
Wprowadzenie Na czym polega skuteczna edukacja | 5 |
Koncentracja czyli o kierowaniu uwagą uczniów | 7 |
Porcjowanie czyli grupowanie informacji | 21 |
Powtarzanie czyli ćwiczenie czyni mistrza | 29 |
Rozumienie czyli schodzenie na poziom semantyczny | 37 |
Kolejność informacji czyli o znaczeniu miejsca w szeregu | 51 |
Obraz silniejszy niż słowo czyli o angażowaniu wyobraźni | 56 |
Odnoszenie do Ja czyli o łączeniu wiedzy z osobą ucznia | 66 |
Uczenie się przez doświadczenie czyli przeżyć znaczy wiedzieć | 72 |
Emocje czyli akumulator pamięci | 85 |
Czas na przerwę czyli wiedza musi się uleżeć | 94 |
Wskazówki do przypominania czyli jak zapamiętać żeby sobie przypomnieć | 105 |
Motywowanie uczniów czyli o roli wzmocnień | 113 |
Zamiast podsumowania Fabryka Skutecznej Edukacji | 129 |
Literatura zalecana | 135 |
Kluczowe wyrazy i wyrażenia
albo bardziej będą bowiem chcemy coś czas czasie czasu czego często czyli czynności Ćwiczenie dane danych dlaczego Dlatego dobrze doświadczenie dzięki Efekt elementów emocje informacji Innymi istotne jaki jednej jedynie Jeśli kary każdy kilka którym lekcji lepiej lepsze liczbę łatwiej mają mamy materiału metody mieć mniej mogą możemy musi musimy najważniejsze należy NARZĘDZIA następnie naszej natomiast nauczania nauczyciel nauczyć nauki niego niej niż nowe nowych informacji obraz odpowiedzi osoby oznacza pamięci długotrwałej pamięci krótkotrwałej pamięć Pamiętaj pobudzenia początku podczas pojęcia powinny Powtarzanie poziom pozytywne prezentacji procesu przecież przerwy przykład przypominanie przypomnieć pytania rozdz różnych skojarzenia skojarzeń skutecznej edukacji słów stanie stosować sytuacjach sytuacji szczególnie temat temu teraz trakcie treści trzeba uczenia uczeń uczniom uczniowie uczniów umiejętności uwagą uwagę uwagi warto ważne wcześniej wiadomości wiedzy wiele więcej właśnie wszystkie wtedy wyobraźni wyrazów wzmocnienia wzmocnień zachowania zadania zajęć zapamiętać zapamiętania zarówno zasady ZASTOSOWANIA zatem zbyt Zjawisko zwykle żeby